Guide BCD

12 ෙ l’espace détente : il s’agit d’un lieu essentiel au développement du plaisir de lire ; liberté est laissée à l’enfant de s’y installer comme bon lui semble. Cet espace se trouve dans un endroit éloigné de la zone de prêt pour plus de calme. Poufs, coussins, banquettes, peue … rendent la lecture des enfants plus agréable ; ෙ l’espace animation : particulièrement important pour rendre la bibliothèque attractive, il peut accueillir divers événements et activités comme la présentation de la bibliothèque, de ses ressources et des nouvelles acquisitions, l’heure du conte, des ateliers d’écriture. Il est si possible distant de l’espace détente et de l’espace de travail. Toute bibliothèque d’école ne comporte pas nécessai- rement en permanence tous ces espaces, particuliè- rement quand la place disponible est restreinte : une modularité pensée dès la conception du projet permet de réaménager selon les moments de la journée et de l’année, et selon les besoins, tel ou tel espace. Le choix des matériaux, du mobilier, des accessoires, des couleurs et de l’éclairage participe aussi pleine- ment à la réussite du projet. L’ergonomie importe au premier chef, ainsi que le confort de l’usager : la présence de tapis, de coussins…, le soin porté à la décoration concourent grandement au bien-être de chacun et incitent à une fréquentation assidue. Le mobilier en particulier est choisi de façon à convenir aussi bien aux élèves d’école maternelle qu’aux élèves d’école élémentaire et aux élèves en situation de handicap (tables et chaises de différentes hauteurs). 2.3. L’accessibilité et la circulation dans l’espace de la bibliothèque L’espace de la bibliothèque doit être à la fois sécurisé et fonctionnel, les zones sont bien définies. La com- mission sécurité de la commune doit vérifier que l’espace est conforme aux normes de sécurité. La mise en place d’une signalétique simple, lisible et adaptée aux enfants est un point important pour faciliter l’accès à la bibliothèque, notamment pour les élèves en situation de handicap. La signalétique de la bibliothèque doit ainsi comporter : ▪ des signalétiques directionnelles : sous forme de flèches, pour donner une lisibilité à l’espace ; ▪ des signalétiques thématiques : elles aident les usagers à comprendre la fonction de chaque espace ; ▪ des signalétiques informationnelles portant sur les modalités et règles d’usage du lieu. ▪ la signalétique propre au classement et au range- ment du fonds , qui est primordiale pour dévelop- per l’autonomie des enfants. La classification uni- verselle de «DEWEY» est à privilégier.