Guide BCD

16 repérer et à y travailler librement, par eux-mêmes. Il est nécessaire de les aider à s’approprier les lieux, les ressources et les outils à disposition afin de dévelop- per leur autonomie. Pour mieux s’approprier le fonds, les élèves se fami- liarisent peu à peu avec la signalétique, le classement, la cotation mis en place, le logiciel de consultation du fonds. Ils apprennent aussi à tirer parti d’un usuel, des titres, des sous-titres, des tables des matières, som- maires et index ; ils peuvent participer à l’indexation et au catalogage. Les élèves sont progressivement initiés à la recherche documentaire à l’aide des outils numériques et sur in- ternet. Placés en situation de recherche collective et individuelle, ils développent des méthodes de travail, d’analyse, de traitement de l’information et ils de- viennent des lecteurs de plus en plus autonomes. La lecture personnelle librement choisie est une com- posante essentielle du projet de bibliothèque ; elle sti- mule l’imagination et invite à l’évasion et au bonheur. En offrant un fonds diversifié propre à satisfaire à la fois la lecture personnelle et celle liée aux apprentis- sages, la bibliothèque suscite et entretient l’appétence pour toutes les formes de lecture, consolide l’acquisi- tion de connaissances et développe la culture générale des élèves. La bibliothèque joue un rôle fondamental dans le cas de la mise en place d’un dispositif du type « quart d’heure lecture » dans l’école (temps quotidien de lec- ture personnelle partagé par tous, professeurs et per- sonnel compris), à la fois comme lieu possible de lec- ture, comme lieu de partage des lectures et d’échange des livres, et comme lieu emblématique de cette ému- lation en faveur de la lecture. La bibliothèque est aussi un lieu étroitement relié au travail quotidien demandé aux élèves. Par exemple, la préparation d’un exposé ou, inversement, le compte rendu d’une sortie ou d’une expérience peuvent amorcer ou conclure le travail effectué en classe. Dans cette perspective, le fonds de la bibliothèque et celui du «coin lecture» de la classe sont complémentaires : leurs ressources gagnent à être pensées ensemble, en cohérence les unes avec les autres. 4.4. Un lieu de valorisation et de partage Les nouvelles acquisitions ou les prêts temporaires des bibliothèques entretiennent et renouvellent l’in- térêt des élèves. On peut imaginer plusieurs façons de mettre en valeur les nouveautés. Sur le plan maté- riel, un présentoir, une signalétique «Coup de cœur» accompagnée de courtes lignes de présentation, le blog de la bibliothèque, le site ou le journal de l’école, des affiches disposées dans des lieux stratégiques de l’école permettront de retenir l’attention des élèves. La mention «Coup de cœur» (brève critique suscitant l’envie de lire) peut être rédigée par des élèves, afin de les impliquer dans la vie de la bibliothèque et de valoriser l’expression de leurs goûts. Les nouveaux ouvrages peuvent être présentés en classe par un adulte ou des élèves, faire l’objet d’une lecture partagée, etc. En dehors des nouvelles acquisi- tions, le fonds de la bibliothèque lui-même peut être valorisé en fonction du calendrier et de l’actualité. La bibliothèque accueille des expositions. La bibliothèque d’école permet aussi de faire décou- vrir aux élèves l’offre culturelle de proximité : musées, évènements, patrimoine … La bibliothèque est un lieu d’échange et de partage, un lieu qui s’ouvre nécessairement à d’autres temps que le temps scolaire et périscolaire. Diverses activités autour du livre y trouvent naturellement leur place : heure du conte, club lecture (par exemple «les grands lisent aux plus petits»), atelier journal, lecture orale partagée avec des parents ou des partenaires, ren- contre avec un écrivain ou un illustrateur, concours ou défis liés au livre et à la lecture, rallye lecture, la Se- maine de la Presse et des Médias dans l’École… Exemples d’animations et d’activités à mener : • Maternelle, CP et CE1 : https://www. aefe-ien-madagascar.mg/IMG/pdf/Activites_ BCD_ER.pdf • Cycle 3 : http://www.tice1d.13.ac -aix-mar- seille.fr/sciencestechno/res_peda/c2_c3/doc_ langue/MLBCDC3.pdf Pistes & Ressources pour aller plus loin + Un exemple de journal de la bibliothèque compor- tant un «coup de cœur» des élèves : http://www2. ac-toulouse.fr/ien32-auch1/A_telecharger/bcd_mi- radoux/journal_3_BCD_Miradoux_.pdf Pistes & Ressources pour aller plus loin +