Guide BCD

5 L E MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, de lamoderni- sation de l’administration, en charge du numé- rique promeut le livre et la lecture tout au long de la scolarité. Pour l’institution scolaire, les princi- paux objectifs à atteindre à l’école primaire dans le cadre de cette mobilisation sont les suivants : - placer la lecture, compétence fondamentale, au cœur des apprentissages et de la vie de l’école, - créer au sein de l’école un environnement favo- rable au développement de l’intérêt et du goût de l’enfant pour le livre et la lecture, - ménager une place importante aux livres à l’école pour en faire des objets familiers, aisé- ment accessibles, - permettre ainsi aux enfants d’acquérir progressi- vement une culturedu livreet une culture littéraire ainsi que de développer leur goût de la lecture. La présence d’une bibliothèque au sein de l’école est un moyen essentiel pour atteindre ces objec- tifs. La bibliothèque est le pôle de culture de l’école, son cœur. C’est pourquoi le ministère entend encourager l’implantation des BCD ou redynamiser les es- paces dédiés spécifiquement au livre et à la lec- ture dans les écoles. Le pôle pédagogique «Centre de lecture/médiathèque» vous accompagne dans votre projet BCD. Ce guide entend être une aide aux professeurs pour : ▪ penser et anticiper les étapes dans la réalisation de leur projet de bibliothèque d’école, ▪ fédérer des partenaires et des moyens, ▪ choisir un ou des espaces propices, ▪ penser leur aménagement et leur fonctionnement en lien avec les objectifs pédagogiques pour- suivis, ▪ constituer et entretenir un fonds, ▪ réfléchir à la place de cette bibliothèque dans les apprentissages et les activités des élèves, dans la vie de l’école, dans les rapports avec les autres lieux du livre de proximité, ▪ concevoir la bibliothèque et son fonctionnement en lien avec les bibliothèques publiques et lo- cales existantes. Partout où c’est possible, le projet est aussi conçu en lien avec les centres de documentation et d’in- formation des établissements du second degré du secteur, particulièrement le ou les collèges. Plus globalement, les équipes sont encouragées à solliciter les professionnels et partenaires de l’école œuvrant à la promotion du livre et de la lecture : bibliothécaires, professeurs documen- talistes, services dédiés des collectivités territo- riales, libraires, éditeurs, associations, etc. INTRODUCTION