Ch. 17 - La fin de L'Ancien Régime et La Révolution OBJECTIFS • MONTRER L'ASCENSION PERSONNELLE D'UN HOMME • MONTRER COMMENT LE RÊVE DE GRANDEUR ABOUTIT AU DÉSASTRE ET À L'OCCUPATION DE LA FRANCE SUPPORTS NATURE DOCUMEN- DU TAIRES TRAVAIL M. ~lève : Lecture p. 96, texte Apport du + doc. 16 maître ___________ T __________ _ M. ~lève : texte, p. 96 Cours doc. 17, p. 96 dialogué carte 4, p. 171 M. tlève : Cours carte 4, p. 171 dialogué Apport du maître M. tlève : Cours doc. 18 p. 96 dialogué C. act. + M.t carte 4, p. 171 frise, p. 96 Apport du maître Tr. indiv. DÉROULEMENT (3tHE SÉANCE) NAPOL~ON BONAPARTE ■ INTRODUCTION - QUI EST-IL ? .Lire Le 1er alinéa + Le vocabulaire correspondant. .Préciser : son origine corse, ses études, Les guerres de La Révolution. .Étudier ce tableau ; lire La Légende. •·> En déduire La grandeur de Napoléon Bonaparte, désormais Napoléon 1er, empereur des Français . . À votre avis, cette scène rappelle-t-elle La Révolution ou La royauté d'avant 1789 ? Justifier. ■ NAPOLÉON LE CONQUÉRANT DE L'EUROPE .Lire Le zème alinéa. 1. LES VICTOIRES Dès 1805, La guerre reprend. Situer Les victoires sur La carte de L'atlas (Austerlitz, La victoire La plus brillante). .Préciser où se passe La guerre. En France ? ailleurs en Europe ? (Autriche, Prusse). 2. L'ORGANISATION DE L'EMPIRE À partir de cette carte : .montrer L'étendue des conquêtes ; .citer des pays invaincus (Angleterre, Portugal. ..). 3. LES DÉFAITES ET LA CHUTE .Après 1808, Lorsque Napoléon décide d'intervenir en Espagne pour aider son frère Joseph, roi d'Espagne, Les revers commencent. .Le plus grand désastre a Lieu après l'attaque de La Russie en 1812. ~tudier Le doc., souligner contre quoi Luttent Les soldats français (le froid de L'hiver, La faim, L'immensité). .En 1814, La France est envahie et Napoléon exilé. Celui-ci, revenu quelques mois plus tard à Paris, voit toute L'Europe se Liguer contre La France. C'est L'ultime défaite de Waterloo (1815). Situer. .Activités : 6.a, p. 68 (avec carte et frise) ; 7 p. 68. .Transition - Mais Napoléon n'a pas pris Le pouvoir uniquement pour satisfaire ses idées de grandeur ... -----------------------r-----------T----------- 1 • MONTRERUN AUTREVISAGE DE NAPOLÉON BONA- M. tlève PARTE : LE RÉFORMATEUR doc. 21, p. 97 doc. 20, p. 97 doc. 19, p. 97 doc. 22, p. 97 Cours dialogué et apports du maître ■ NAPOLÉON LE RÉFORMATEUR .Rappel des transformations déjà apportées par LaRévolution. .De nouvelles transformations : • LA BANQUE DE FRANCE, créée en 1800, a Le droit d'émettre des billets. En 1803, une nouvelle monnaie apparaît: LE FRANC. • LES LYCÉES. Chercher (dictionnaire) L'origine du nom de ce grand Lycée parisien. Quelle éducation y reçoit-on ? Avec quels débouchés ? •-> Armée, administration : notamment Les préfets. • LES PRÉFETS. Combien par département ? Quel rôle ? •·> Chargés de faire appliquer Les Lois, res.pecter L'ordre, informer L'empereur sur Les sentiments et Les comportements de La population. • LA LÉGION D'HONNEUR. . À quoi sert-elle ? --> Elle récompense Les meilleurs serviteurs de l'État, civils ou militaires . . Existe-t-elle encore ? À qui la remet-on ? • LE CODE CIVIL de 1804. Il unifie les Lois françaises et maintient Les principes de 1789 : Liberté de conscience, Liberté du travail, principe de propriété. Cahier act. Trav. indiv. .Activité : 6.b, p. 68 + Lire Le 3e aljnéa Cet Le voc.). M. t. p. 96 + lecture .Que reste-t-il de ces réformes aujourd'hui ? .Transition - Mais Napoléon ne respecte pas Les droits , proclamés par La Révolution ... -----------------------7------------r-----------:----------------------------------------------- : : 1 ■ NAPOLÉON, LE DICTATEUR • PRENDRE CONSCIENCE: M. t. p. 96 : C. dialogué 1 .Chercher un mot qui qualifie Le pouvoir de Napoléon. DE CE QU'EST UNE DICTA-: texte, voc. : et apport .Lire La définition de dictature; en discuter. TURE UN RECUL DES 1 1 du maître .Comment la dictature se manifeste-t-elle ? LIBERTÉS 1 : ·-> police puissante, presse contrôlée, obéissance 1 : 1 absolue dans tous Les domaines ... ----·------------------~-----------~-----------~----------------------------------------------- : : : ■ CONCLUSION - Que penser du personnage, de son : : : action ? Qu'est-ce qui est, selon vous, le plus important : : : : le conquérant, le réformateur ou le dictateur ? : : Trav. coll. : .Donner son avis. : Cahier act. : puis indiv. : .Activité : 8, p. 68. 126
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