Ch. 21 - Tahiti et La France SUPPORTS au x1xe siècle ... DOCUHEN· OBJECTIFS TAIRES • COMPRENDREPOURQUOI M. tlève : LA FRANCE S'EST INTÉ- doc. A & B RESSÉE À L'OCÉANIE p. 108 1 1 NATURE DU TRAVAIL Cours dialogué : Apport : du maître DÉROULEMENT (1 hE & 2tME SÉANCES) ■ MISE EN SITUATION .Revoir Les doc. (Ch. 19) ; rappeler ce qu'ils évoquent. -> Préciser que : • pendant La 1ère moitié du XIXe s., Les puissances européennes s'intéressent peu aux archipels océaniens (trop morcelés, trop lointains) , La France est surtout présente en Afrique (revoir le doc. A, p. 108) ; • en 1840, L'Angleterre prend possession de La NLLe_zélande (revoir le doc. 8, p. 108 : affrontements Maoris-Anglais) ; • c'est cette attitude de L'Angleterre qui incite la France à réagir ... Comment ? -----------------------➔-----------➔-----------➔----------------------------------------------- • MONTRERCOMMENTLA M. tlève : : : ■ LA DIFFICILE MISE EN PLACE DU PROTECTORAT FRANCE A PROGRESSIVE- doc. 1 p. 124: .Observer; Laisser s'expMmer (revoir voc., p. 41) ; MENT RÉDUIT LA SOUVE- doc. Ap. 122 : Lecture Lire § 1, 1er al. ; situer sur La frise. RAINETÉDU ROYAUMEDES texte, p. 123: + cours -> Souligner que: L'annexion des Marquises (mai + frise : dialogué 1842), puis la proclamation du protectorat sur POMARE : le royaume des Pomare (sept. 1842), ont lieu ' pendant le règne de Pomare Vahine IV. M. tlève : texte, p. 123 doc. A, 2 & 3 p. 122, 124 1 1 1 1 1 1 1 M. tLève : doc. 4 p. 124 Cahier act. Trav. indiv. : M. tlève : texte, p. 123 doc. A & 2 p. 122,124; doc. 3 p. 100 + cours : dialogué : Lect. + cours dialogué Apports du maître , Cahier act. Trav. indiv. M. tlève : texte, p. 123 Lecture doc. 5 p. 125 '+ cours doc. 6 & 8 dialogué p. 125 doc. 7 p. 125 .Lire § 1, 2e al. ; parallèlement, illustrer avec Les doc. : Pomare IV, Pritchard, Bruat. -> Souligner ce qui déclenche la "Guerre franco-tahitienne". .Activité : 2 p. 60. -> Souligner la durée de la rébellion (de 1844 à 1846) contre L'occupant français. ■ LE FONCTIONNEMENTDU PROTECTORAT .Lire § 2 (+ voc.) ; parallèlement, illustrer avec Les doc. : Pomare IV, Bruat, code Pomare ... -> tvoquer Le renforcement progressif des compétences de la France, jusqu'à l'Annexion (voir livre du maftre, pp. 165-166) ; -> expliquer comment Pomare IV (puis Pomare V) facilitent cette évolution (comm. doc. 8, p. 167... et § "Qui a donné ..." p. 166 du livre du maftre). .Activité : 4.a p. 61. ■ LAVIE QUOTIDIENNE AU PROTECTORAT .Lire § 3 (+ voc.) ; puis, à partir des doc., montrer : -> le problème démographique (stagnation) ; -> L'essor économique: coton d'Atimaono (relier au doc. 2, p. 46) et port de Papeete ; -> le développement de L'instruction ... -> Souligner le rôle des missionnaires (évangélisation, instruction, santé .. .>. Cahier act. .Activité : 4.b p. 61. -----------------------➔----------- ◄-----------◄----------------------------------------------- : ■ LA FRANCE À L'tPOQUE DU PROTECTORAT • MONTRER L'ÉVOLUTION Cahier act. J • DE LA MONARCHIE À LA RÉPUBLIQUE ... + M. tlève : Trav. indiv. .Activité : 1 p. 60, à partir de La frise ; puis ... POLITIQUE DE LA FRANCE: DE LA DICTATURE À LA DÉMOCRATIE frise, p. 123 .Lecture et commentaires du texte par Le maître. Lecture -> montrer que, au début du XIxe s. et pendant M.L p. 126 introduction du maître La période du Protectorat, La France connaît + doc. 9 + cours , dialogué , Cahier act. Trav. indiv. • SITUER LE PROTECTORAT DANSLA POLITIQUE COLO- M. tlève : NIALE DE LA FRANCE p. 125 doc. 11 & 12 Cours dialogué + sa Légende + récit du maître une évolution politique très complexe . .repérage simultané, par les élèves, des principales périodes de cette évolution et des personnages qui Leur correspondent (commencer par rappeler qui est Napoléon 1er, voir pp. 96-97>. .Activité : 3 p. 61. • UN EMPIRE COLONIAL ENCORE LIMITÉ ... .ttudier La carte des possessions francaises en 1870. -> souligner que, à cette époque, l'aventure coloniale française n'en est qu'à ses débuts. .ttudier briè~ment l'annexion de La NLLe_calédonie: (amiral Febvrier Despointes + récit*) ; évoquer Le bagne comme début d'une colonie de peuplement. * voir DOCUMENTCOMPLÉMENTAIRE, livre du maftre, p. 173174
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