qui Lui permet de commencer à s'administrer grâce à une assemblée élue plus ou moins démocratiquement (voir Le Livre du maftre, chapitre 25, pour L'exemple polynésien). IL est intéressant de noter L'esprit généreux du préambule. Mais attention, contrairement à ce qui est dit parfois par Les hommes politiques (de Tahiti en particulier), ce texte n'annonce pas une prochaine indépendance que La France accorderait. IL n'est question que de gestion des affaires Locales, donc d'une autonomie plus ou moins Large. La Constitution de 1958 a conservé ce préambule comme partie intégrante de La Loi suprême qui régit La France. IL appartient à chacun de déterminer, en tant que citoyen, si La France a ou non respecté cet engagement solennel. Historiquement, il est vrai que de nombreux habitants des territoires d'autre-mer ont estimé, comme l'ancien ministre du gouvernement français, Pierre-Henri Teitgen, que La métropole n'avait pas tenu ses promesses. Document 15 : un adversaire de la colonisation anglaise, Gandhi (1869-1948) On montrera, à l'aide de La carte (n° 10 de L'atlas, p. 174), que Les Anglais ont aussi été confrontés au problème de La décolonisation. On retiendra La figure quasi Légendaire de Gandhi, apôtre de La non-violence. Dans Le cas indien, on notera que La décolonisation n'a pas mis fin aux Luttes intérieures. Document 16 : les ratés de la décolonisation Traiter du cas de L'empereur Bokassa nécessite de prendre quelques précautions : Les "ratés" de La décolonisation ne doivent en aucun cas conduire à L'idée qu'il n'est pas de L'intérêt des peuples de réclamer Leur indépendance. En revanche, il est préférable d'utiliser ces faits pour amener Les élèves, en éducation civique, à réfléchir sur Le respect de La démocratie et des droits de l'homme, Le rôle du citoyen, La participation aux élections. Le respect des Libertés doit en effet être une exigence des peuples, quelle que soit Leur situation institutionnelle. 3. DÉROULEMENT DE LA SÉANCE ■ Indications utiles : voir La fiche pédagogique, page suivante ---~ CORRECTI ON DU CAHI ER D'ACTI VIT ÉS 1. Je sais lire une caricature • Le personnage de droite est un militaire. • Le point d'interrogation au-dessus de sa tête signifie qu'il ne comprend pas pourquoi l'indigène réclame la liberté et l'égalité. • Le personnage de gauche semble dire : «Appliquez donc vos grands principes». 2. Je retiens l'essentiel Dès 1945, beaucoup de pays colonisés souhaitent obtenir L'indépendance. Ils sont appuyés dans Leur demande par l'O.N.U. qui a été créée par Les Alliés qui ont gagné La Seconde Guerre mondiale. Pour obtenir L'indépendance de L'Inde, un homme, Gandhi, utilise L'action non violente. 193
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