3. DÉROULEMENT DE LA SÉANCE Conseils utiles • La séance suivra Les documents qui permettent chacun d'aborder (assez brièvement) Les problèmes évoqués. Les élèves étant sensibilisés par Le document Lui-même, il sera procédé à un court exposé du cas particulier de La Tchetchénie, de L'Algérie, etc. • Cette séance pourrait s'accompagner d'une lecture des journaux afin d'y déceler des prolongements aux documents de ces deux pages (évolution de La situation en Tchetchénie ou en Algérie, camps de réfugiés, atteintes aux Libertés). • Les enfants pourraient chercher eux-mêmes des articles, des photos qui illustrent Les drames évoqués. Le maître devra bien sûr être capable de répondre aux questions posées par Les élèves (par exemple sur L'ex-Yougoslavie, sur La Palestine, sur L'Iran, sur L'Afghanistan ...). Les élèves ne seront attentifs aux problèmes du monde que dans La mesure où Le maître aura fait preuve d'un minimum d'intérêt pour l'actualité. En cette fin de CM2, alors que Les élèves vont bientôt gagner Le collège, il est du devoir des enseignants de démontrer que La coupure n'est pas radicale entre les deux étapes d'enseignement. Un bel objectif : ces instruments de travail souhaitent y répondre. Note : IL n'a pas été jugé utile de prolonger cette séance dans Le cahier d'activités. Les indications ci-dessus sont déjà des suggestions d'activités. Le commentaire des documents appelle également une séance qui fait une Large place au dialogue avec Les élèves, par un jeu de questions et de réponses. DONETSK e Mer Noire TURQUIE VOLVOGRAD e Lac de~ Van~ TBILISSI Cette carte doit aider à situer Groznyi sur un atlas ou sur un planisphère. 225
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