ch. 9 - CommentLaPolynésie SUPPORTS NATURE est devenue française OBJECTIFS • SAVOIR LIRE ET COMDOCUMENTAIRES p RENDRE u N E FR I s E M. ~lève CHRONOLOGIQUE p.'41 Frise coll. à prévoir (graduée de 1840 à 2000) DU TRAVAIL Cours dialogué Travail collectif DÉROULEMENT c2tME SÉANCE> ■ MISE EN PLACE Rappel de la 1ère séance, LE PROTECTORAT . Quelles sont les deux puissances qui convoitaient Tahiti ? . Quel pays l'a emporté sur l'autre ? . Qui a permis à Tahiti d'obtenir un protectorat français ? .En quelle année ? .Expliquer le terme "protectorat". . Que provoque cette alliance chez certains Tahitiens ? .Indiquer, sur la frise collective, les événements importants déjà connus. -----------------------➔-----------➔-----------~----------------------------------------------- • COMPRENDRE L'ÉVOLUTION POLITIQUE DU TERRITOIRE M. ~lève Lecture ■ LES ANNEXIONS, LA POLYN~SIE FRANÇAISE .Définir le mot "annexion". Quelle différence y a-t-il avec le Protectorat ? .Observer le doc. 5 ; lire le § 2 p. 41. • CONNAÎTRELE VOCABU- § 2, p. 41 silencieuse LAIRE CORRESPONDANT doc 5, p. 43 ou à haute . En quelle année les Marquises sont-elles annexées ? voix doc 7, p. 43 ' Travail Cahier act. individuel 1 .Les Marquisiens sont-ils satisfaits ? .Qu'arrive-t-il à leur chef, Iotete ? .Observer la photographie (doc. 7) . . À quelle occasion a-t-on pris cette photo ? . Qui sont les deux personnages les plus importants ? . Qui représente Tahiti ? De qui est-il le fils ? . Qui représente la France ? .Donner à nouveau la définition du mot "annexion" => un pays annexé est une colonie . . Définir le mot "colonie". .Activité : 2 (2ème partie), p. 50. -----------------------~-----------~-----------~----------------------------------------------- • COMPLÉTERUNE FRISE CHRONOLOGIQUE 1 1 1 1 1 1 M. ~lève 'Lecture à p. 41, § 3 haute voix + frise du § 3 , Frise coll. ■ VERS UNE POLYN~SIE QUI A SON PROPRE GOUVERNEMENT .Lire le § 3 ; étudier la frise du manuel ; .reporter les dates importantes sur la frise collective. .Mettre en évidence l'évolution politique de Tahiti et de ses dépendances. 1 IL serait judicieux de prévoir une séance d'éducation civique sur les emblèmes et les institutions du territoire. Cahier d'activité Travail ■ ~VALUATION individuel .Activités : 3 & 4 p. 51. 54
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