Ch. 11 - L'homme occupe SUPPORTS NATURE La terre OBJECTIFS DOCUMENTAIRES DU TRAVAIL • SAVOIR PLACER LES M. Élève Oral PÉRIODES DE LA PRÉHIS- p. 48 collectif TOIRE ET DE L'HISTOIRE doc. A & B SUR UNE FRISE CHRONOLOGIQUE M. Élève frise p. 49 M.É. p. 50 doc. 1 & 2, • SITUER, LOCALISER + atlas : SUR UNE CARTE carte n° 1 • SAVOIR CLASSER DES p. 170 Travail INFORMATIONS Cahier act. ind. écrit DÉROULEMENT C 1 hE SÉANCE) • Observer - Comment peut-on se représenter la vie des hommes de la Préhistoire ? Rappeler Les éléments vus au niveau 1 (chapitres 1 & 2) : archéologie, ossements, outils, peintures rupestres. • Introduire Les mots "paléolithique" et "néolithique" par observation des durées sur La frise. • Insister sur La durée de L'évolution ; de Lucy à L'homme de Cro-Magnon : -> 3,2 millions d'années à 35 000 ans av. J.-C. • Expliquer concrètement L'évolution : fiches signalétiques et crânes de Lucy et de l'homme de Cro-Magnon. • Situer sur La carte : de L'Afrique à L'Europe. • Activité : 2 p. 46 (Lucy, L'homme de Cro-Magnon). -----------------------➔----------- ➔----------- ➔----------------------------------------------- • COMPRENDRE LA DIS- LES HOMMESONT-ILS TOUJOURSVÉCUDE LA MfME TINCTION PALÉOLITHI- MANIÈRE ? ONT-ILS VÉCUPARTOUTSUR LA TERRE ? QUE / NÉOLITHIQUE • APPRÉCIER LES DURÉES REPRÉSENTÉES SUR UNE M. Élève Oral FRISE frise p. 49 collectif • COMPRENDRE LE LIEN + carte 1, ENTRECHANGEMENTSCLIMA- p. 170 TIQUES ET EXPANSION DES M. Élève CHASSEURSSUR LA TERRE , p. 48 • COMPRENDRE L'EVOLU- doc. A TION DES MODES DE VIE : AU PALÉOLITHIQUE, LES CHASSEURS-CUEILLEURS M.É. p. 51 SONT NOMADES doc. 3 & 4 Cahier act. Travail M.É. doc. 5 ind. écrit p. 51 : IL y aura Lieu de distinguer Le temps des chasseurs-cueilleurs (paléolithique) du temps des paysans (néolithique). ■ LE TEMPS DES CHASSEURS-CUEILLEURS Frise : quand ? - Carte : où ? • Introduire La notion de changements climatiques (refroidissement et réchauffement) avec L'occupation de La terre par L'homme (chasseur) (en rapport avec La Légende de La carte). • Observer La scène de chasse : .introduire Le vocabulaire spécifique (renne, sagaie, propulseur, chasseur = nomade) ; .Laisser Les élèves s'exprimer Le plus possible (détails de La scène). • Étudier Le mode de fabrication des outils (doc. 3) et L'évolution des techniques de taille (doc. 4). • Activité : 3 p. 47 (texte "L'invention du feu"). .Situer sur La frise (p. 49 du manuel). _______________________ ï ___________ ï ___________ ï ______________________________________________ _ • COMPRENDRE LE LI EN M. Élève ENTRE RÉCHAUFFEMENT frise p. 49 Oral AU NÉOLITH !QUE ET OCCU- + carte 1, collectif PATION DE LA TERRE p. 170 • COMPRENDREL'ÉVOLUTION M.É. p. 48 DES MODES DE VIE : AU doc. B NÉOLITHIQUE, LES AGRI-, CULTEURS-ÉLEVEURS SONT SÉDENTAIRES M.É. p. 52 doc. 6, 7, 8 '■ LE TEMPS DES PAYSANS Frise : quand ? - Carte : où ? • Insister sur La "révolution" néolithique : réchauffement général de La Terre il y a 10 000 ans, et conséquences pour Les activités d'agriculture-élevage (recul des glaciers= installation des hommes). • Observer La scène de village : .introduire Le vocabulaire spécifique (défricher, moudre Le grain ...) ; .Laisser Les élèves s"exprimer Le plus possible (détails de La scène). • Expliquer Les procédés de fabrication df'S outils (hache polie, doc. 6 & 7), observer La poterie (doc. 8) ; comparer L'herminette du doc. 7 à celle du doc. 10, p. 11 ( chap. 1). • Insister sur La transformation radicale des modes de vie et d'alimentation : agriculture et sédentarisation (défrichement, céréales, premiers villages). Dater à l'aide de La frise. -----------------------➔----------- ➔----------- ➔----------------------------------------------- • SAVOIR RETENIR LES: Cahier : Travail : • Activité : 1 p. 46. INFORMATIONS FOURNIES: d'activités: ind. écrit : (il s'agit de revenir sur la périodisation de La PAR UNE FRISE CHONOLO-: : Préhistoire; bien noter Le passage de La Préhistoire GIQUE : à l'Histoire: 3300 avt J.-C., L'invention de L'écriture). 68
RkJQdWJsaXNoZXIy NzgwOTcw