Manuel Geographie CM1

Avant-Propos La géographie, c’est comme l’histoire : il suffit d’apprendre ! Combien de fois avons-nous entendu cette litanie qui relègue ces disciplines dans l’arrière-cour de l’enseignement avec pour seule vocation de faire travailler la mémoire ? Combien de maîtres, insuffisamment formés, n’ont-ils pas sombré dans cette déviance ? N’en déplaise à certains, en géographie il ne suffit pas d’apprendre. Pas plus qu’en histoire d’ailleurs. Et quand bien même ! Apprendre quoi ? Pourquoi ? Comment ? Apprendre des noms de lieux comme en histoire on apprend des dates et en français, pourquoi pas, des listes de mots de vocabulaire ? De grâce ! Ne confondons pas la fin et les moyens ! Vocabulaire, dates, lieux ne sont que des moyens pour atteindre des finalités disciplinaires qui sont tout autres. Résumer la géographie à des listes de noms, d’altitudes, de chiffres de population ou de tonnages de produits, c’est la dévoyer, la dessécher, la rendre insipide, voire détestable à des générations d’écoliers. C’est la détourner de ses vérita- bles objectifs qui sont d’une autre tenue. Faire de la géographie, c’est d’abord apprendre à regarder autour de soi. C’est observer les paysages pour mieux les dé- crire : paysages naturels, humains, économiques, sociaux... C’est décrire pour mieux comprendre et comprendre pour mieux agir... Car, au bout du compte, il y a l’action. Faire de la géographie, c’est aussi voyager, se tourner vers les autres. La géographie voyage dans l’espace comme l’histoire voyage dans le temps. Elle part à la découverte d’autres lieux, d’autres hommes, d’autres systèmes. Elle les étudie, les compare, les étalonne, les met en relation... Elle les replace dans un maillage complexe dont les emboîtements successifs débouchent sur ce que l’on appelle aujourd’hui le «Système Monde». Faire de la géographie, c’est, au bout du compte, travailler à mieux appréhender le monde, de façon à s’y comporter en citoyen éclairé et responsable. Vaste programme, qu’il faut entamer dès le plus jeune âge. La progressive maîtrise de l’espace vient avec celle du temps. Elle est un des éléments qui structurent l’homme et en font un être intelligent. Ce manuel de géographie, support de nouveaux programmes entièrement repensés, rénovés et adaptés à la Polynésie française, s’adresse aux élèves de CM1. Il est la deuxième étape d’un long voyage qui les entraîne à la découverte pro- gressive du monde tout au long du cycle 3. Cette étape sort l’élève de son espace proche pour l’ouvrir à son environnement régional, l’Océanie. Ce voyage dans l’espace lui permettra d’explorer de nouveaux territoires. Il partira ainsi à la découverte d’autres îles polynésiennes, comme Samoa ou Tonga, il ira plus loin jusqu’en Mélanésie ou en Micronésie, puis il sortira du monde tropical pour étudier le milieu tempéré et le milieu désertique, en Australie et en Nouvelle-Zélande… Mais quels que soient les lieux, notre objet demeure le même : découvrir, comprendre, analyser de nouvelles façons de vivre et d’aménager l’espace. Un souci particulier a été apporté au contenu des leçons, toujours axé sur une problématique générale et des questions relais, ce qui permet de donner du sens à ce que l’on fait. Le travail progressif sur les apprentissages, en particulier pour tout ce qui touche à la lecture des documents, n’a pas été oublié. Enfin, à l’instar du CE2, nous avons porté une atten- tion particulière au choix iconographique et à la mise en page de manière à présenter des leçons attractives. Nous espérons qu’élèves et enseignants, au-delà du nécessaire travail sur les contenus et les savoir-faire, prendront plai- sir à entreprendre ce voyage en Océanie. Michel Lextreyt IA-IPR Histoire/Géographie