Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 151 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf ACTIVITÉS CULTURELLES ET LINGUISTIQUES L’École doit s’appuyer sur la diversité linguistique et culturelle de la société polynésienne pour favoriser le plurilinguisme tout au long de la scolarité. Les compétences langagières développées en langue polynésienne sont utilisées en situations de communication, en classe et en dehors de la classe, dans le cadre d’une démarche actionnelle. Les élèves sont encouragés à interagir avec des partenaires de l’école, usagers quotidiens de la langue polynésienne enseignée (parents, personnel communal, intervenants extérieurs…), ou à l’occasion d’activité dans d’autres disciplines non linguistiques (mathématiques, sciences, éducation musicale, arts plastiques, éducation physique et sportive…). Cette utilisation dans des situations de la vie réelle, ainsi que des situations d’apprentissage par l’expérience, favorise la participation active des élèves et un apprentissage efficace de la langue, qui n’est pas seulement un objet enseigné, mais avant tout un moyen de communication et de construction des savoirs. Les thématiques ou les types de supports mentionnés en cycle 2 peuvent être repris en veillant à proposer une progression sur l’ensemble de la scolarité obligatoire et en évitant les redondances, l’objectif d’enrichissement linguistique restant lié aux autres enseignements dispensés. Au cycle 3, les connaissances culturelles sont réparties selon trois axes : - l’environnement familial et social ; - l’environnement naturel, historique, géographique et économique ; - l’environnement intellectuel, artistique et l'imaginaire. Modes de vie, fêtes et traditions, quelques repères historiques et géographiques, quelques personnages de la culture polynésienne, lieux culturels, mythes et légendes, récits contemporains, chants ou comptines, œuvres célèbres, sont découverts et étudiés en contexte grâce aux possibilités offertes par la vie de classe, les activités ritualisées, les centres d’intérêt et les divers événements ou projets qui rythment l’année scolaire. Lexique Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement ... La personne et la vie quotidienne Le corps humain, les vêtements, les modes de vie. Le portrait physique et moral. L'environnement urbain. Des repères géographiques, historiques et culturels des villes, pays et régions dont on étudie la langue Leur situation géographique. Les caractéristiques physiques et repères culturels. Quelques figures historiques, contemporaines. Quelques grandes pages d’histoire spécifiques de l’aire étudiée. L'imaginaire Littérature de jeunesse. Contes, mythes et légendes de la Polynésie Héros / héroïnes et personnages de fiction, de BD Poésie Grammaire Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
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