Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 44 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf Écrire Attendus de fin de cycle Être capable de copier un modèle écrit, d'écrire un court message et de renseigner un questionnaire simple. Connaissances et compétences associées Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève → Copierdes mots isolés et des textes courts ; → Écrire sous la dictée des mots et expressions connus ; → Renseigner unquestionnaire simple ; → Produire de manière autonome quelques phrases simples. Lexique : mobilisation de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement. écriture de phrases en respectant des formes grammaticales simples. Lien phonie / graphie : perception de la relation entre certains graphèmes, signes et phonèmes spécifiques à la langue. → Recopier pourmémoriser l'orthographe et la syntaxe. → Mobiliser ses acquis langagiers et culturels pour produire des phrases en s'appuyant sur une trame connue (d'un message, d'une lettre, d'un poème, de textes informatif, narratif...). → Se relire pour améliorer ses productions écrites. → Écrire à l'aide d'un clavier adapté à la langue étudiée. Les connaissances, compétences et situations proposées ci-dessus sont précisées dans l’annexe LCP. Repères de progressivité Au CP , les élèves copient des mots et des phrases courtes sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée. AuCE 1 , les élèves écrivent sans erreur et sous la dictée quelques phrases simples. AuCE 2 , ils produisent à l’écrit, avec l’aide du maître si nécessaire, un texte de 3 lignes.
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