Direction de l’Enseignement Primaire –Cellule LCP- Enseignants ‘Orero : Rufina Tetumu et Abel Teahua - 21 - La Séquence de Pehepehe : « Te manu » • Pehepehe, genre littéraire du ‘ōrero, signifie poème ou poésie et désigne le discours (le texte). • Dire un pehepehe, comme un poème en langue française il y a le moment de mémorisation et le moment d’interprétation. Lien avec les Programmes : - Eduquer son oreille aux réalités mélodiques et accentuelles de la langue (variation). • Cycle 2 : Compréhension et production orale - Mémoriser et réciter chaque année quelques (environ 5) textes simples (récits ou poèmes) p.46 • Cycle 3 : Compétences culturelles - Identifier les convictions, les valeurs, les attitudes qui peuvent entraîner ou éviter un conflit p.72 - Expliquer le symbolisme lié à quelques objets, plantes ou animaux, utiles à la compréhension de textes de littérature orale • Contenus culturels : La symbolique de l’oiseau, messager « ‘arere « : te manu ‘afai parau • Fonctions de communication : Décrire un animal, décrire l’environnement proche Commentaires : Permet de travailler les formes interrogatives (tei hea, te aha ra…) dans des énoncés linguistiques simples toujours lié un environnement spécifique d’un animal. Projet EEDD possible avec les élèves. Autre prolongement « ’Urari’i manu » édité par le CRDP. La séquence Objectifs Activités proposées Séance 1 Comprendre le poème et le mémoriser (poser le problème de la protection des oiseaux) Dire le texte, mettre en relation les mots pour donner du sens, travailler les énoncés linguistiques difficiles à la prononciation, inviter les élèves volontaires à le dire à haute voix devant ses camarades. Séance 2 Découper par groupes de souffle (l’importance de l’oiseau dans la culture polynésienne) Rappeler le texte, le dire à haute voix devant ses camarades, varier l’intensité et le rythme de la voix par un maximum d’élèves. Séance 3 Travailler force, intensité, gestuelle et utilisation de l’espace Rappeler le texte, le dire à haute voix devant ses camarades, varier l’intensité et le rythme de la voix par un maximum d’élèves, avec un travail supplémentaire, utiliser les techniques de : - la gestuelle, l’occupation de l’espace et d’accessoires (costume, instrument de musique, et autres…) Séance 4 Déclamer Inviter tous les élèves qui ont bien mémorisé à une interprétation magistrale les faire déclamer avec force en utilisant l’espace classe et les gestes qui accompagnent la parole. Séance 5 Evaluer la prestation des élèves (critères retenus : mémorisation et fluidité de la parole) Inviter tous les élèves qui ont mémorisé à une interprétation magistrale les faire déclamer avec force en utilisant l’espace classe, les gestes qui accompagnent la parole.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzgwOTcw