Direction de l’Enseignement Primaire –Cellule LCP- Enseignants ‘Orero : Rufina Tetumu et Abel Teahua - 33 - Pour rappel : Les consignes utilisées en langue tahitienne tout au long de la séquence. ’A fa’a’āfaro mai, ’A fa’aro’o mai, ’O vai tē hina’aro e tāma’i piri ? ’O vai te tāma’i piri mai ? ’A tu’u piri mai / ’a tu’u mai i tā ’oe piri Nā vai e tai’o mai ? E hia vae i roto i teie ta’o ? ’A ha’apo’ā mai i teie ta’o, ’A tai’o mai i teie/terā ‘īrava (vers) mātāmua, ’A tai’o mai i te ‘īrava (vers) hō’ē (piti, toru…), E ti’a ’outou i teie nei, ’A ha’apāpū i te parau, ’A ha’apūai mai i te parau, ’A feruri mai, ’A ’imi mai, ’A uiui / ani mai (exemple : e ta’ata / ’ānimara / tauiha’a / ānei ?) Support Texte – Analyse linguistique Analyse phonologique Cf les 10 piri dans la fiche pédagogique Lexique cf fiche pédagogique ci-dessous et fiche outil sur les piri en annexe Structure grammaticale Travailler la phrase impérative 'A + verbe + i te ........ Travailler le questionnement E aha,/ e hia / i hea / te aha rā / afea-ahea En fonction du piri NB : Il est prudent de s’assurer que toutes les consignes soient comprises et réinvesties par tous les élèves et qu’un maximum d’élèves prennent la parole pour dire, interpréter, déclamer voire commenter « le piri ». Le regard constructif des élèves est assurément la bienvenue en langue tahitienne. Encourager les élèves à jouer, à « guerroyer » dans une ambiance conviviale et active.
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