Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 143 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf Compétences travaillées Domaines du socle Écouter et comprendre Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples. Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes. Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d’un message. 1, 2 Lire et comprendre Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre des documents écrits de nature et de difficultés variées. Lire et comprendre des textes du patrimoine et des ouvrages de littérature de jeunesse polynésienne adaptés à son âge et à son niveau. Développer des stratégies de lecteur par le biais de lectures régulières. Utiliser un dictionnaire bilingue 1, 2 Parler en continu Mémoriser et reproduire des énoncés. S’exprimer de manière audible, en modulant débit et voix. Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne. Dire et/ou déclamer, chanter de mémoire une vingtaine de textes courts (chants, genres littéraires relevant de l’art oratoire ou 'ōrero , …). Lire à haute voix et de manière expressive un texte court. 1, 2, 3 Écrire Orthographier un texte court de quelques lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée. Rédiger un texte de quelques lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, 'ōrero , compte rendu…) 1, 2, 3 Réagir et dialoguer Poser des questions simples. Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d’échanges ritualisés. Utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre et terminer une conversation brève. 1, 2 Découvrir quelques aspects culturels polynésiens Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires. 1, 2, 3, 5
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