Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 159 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf Niveau A1 Les champs lexicaux abordés se rapportent à l’environnement immédiat de l’élève. L’élève a recours à des éléments figés et/ou mémorisés. L’histoire racontée est très courte. Les phrases sont très simples. Les aides visuelles utilisées sont très explicites. Les énoncés sont factuels. Niveau A2 Les champs lexicaux s’enrichissent et se rapportent à un environnement plus élargi. L’élève construit des énoncés proches de ceux rencontrés en classe ; il les enrichit et les complexifie très progressivement. L’histoire racontée est courte. Les phrases simples sont reliées. Les aides visuelles sont moins nombreuses mais restent explicites. Les énoncés restent factuels, mais l’élève devient capable de donner succinctement son opinion, la raison d’un choix... Écrire Attendus de fin de cycle • Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L’élève est capable de copier un modèle écrit, d’écrire un court message et de renseigner un questionnaire simple. • Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L’élève est capable de produire des énoncés simples et brefs. Connaissances et compétences associées Exemples de situations, activités et ressources pour l’élève • Copier des mots isolés et des textes courts » Écrire sous la dictée des expressions connues ; • Renseigner un questionnaire. • Produire de manière autonome quelques phrases sur soi-même, les autres, des personnages réels ou imaginaires. • Décrire des objets, des lieux. • Raconter succinctement des expériences vécues ou imaginées. • Rédiger un courrier court et simple, en référence à des modèles (message électronique, carte postale, lettre). • Lexique : mobilisation de mots isolés, d’expressions simples et d’éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement. • Grammaire : contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. • Recopier pour mémoriser l’orthographe et la syntaxe. • Mobiliser ses acquis langagiers et culturels pour produire des phrases ou un texte personnel en s’appuyant sur une trame connue (d’un message, d’une lettre, d’un poème, de textes informatif, narratif...). • Se relire pour améliorer ses productions écrites. • Mettre ses acquis au service d’une écriture créative (niveau A2). • Écrire à l’aide d’un clavier adapté à la langue étudiée.
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