Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 81 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf a. Comment reconnaître le monde vivant ? Attendus de fin de cycle Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. Reconnaître des comportements favorables à sa santé. Connaissances et compétences associées Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants. Développement d’animaux et de végétaux . Le cycle de vie des êtres vivants. Régimes alimentaires de quelques animaux . Quelques besoins vitaux des végétaux . Observer, comme en maternelle, des manifestations de la vie sur soi, sur les animaux et sur les végétaux. Observer des animaux et des végétaux de l'environnement proche, puis plus lointain. Réaliser de petits écosystèmes (élevages, cultures) en classe, dans un jardin d'école, une mare d’école ou un bord de littoral (aires marines éducatives). Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu Diversité des organismes vivants présents dans un milieu et leur interdépendance . Relations alimentaires entre les organismes vivants . Chaînes de prédation . Identifier quelques interactions dans l’école. Réaliser des schémas simples des relations entre organismes vivants et avec le milieu. Suivi de ce qui entre et sort de la classe (papier, recyclage), de la cantine (aliments, eau, devenir des déchets). Reconnaître des comportements favorables à sa santé Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel. Mesurer et observer la croissance de son corps. Croissance (taille, masse, pointure) . Modifications de la dentition . Utiliser des toises, des instruments de mesure. Tableaux et graphiques. Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps). Catégories d’aliments, leur origine . Les apports spécifiques des aliments (apport d’énergie : manger pour bouger). La notion d’équilibre alimentaire (sur un repas, sur une journée, sur la semaine) . Effets positifs d’une pratique physique régulière sur l’organisme . Changements des rythmes d’activité quotidiens (sommeil, activité, repos…). Utiliser des toises, des instruments de mesure pour suivre sa croissance. Tableaux et graphiques. Déterminer les principes d’une alimentation équilibrée et variée. Élaborer et intégrer quelques règles d’hygiène de vie et de sécurité. Mettre en œuvre des actions de prévention et de protection contre les maladies vectorielles. Participer à la destruction des gites à moustiques et aux manières de se prévenir de la leptospirose.
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