135 La Directrice : (Les enfants commençant ricaner, la Directrice change de ton). Les sciences, c’est important. (avec emphase) C’est fondamental ! Cela ne vous intéresse pas, peut-être ? Ah oui… vous préférez jouer sur votre tablette à longueur de journée ; c’est terrible ; que deviendra l’humanité avec des enfants pareils ! Élève : (d’une petite voix timide, se fait entendre) Mais si, Madame ! La Directrice : Si quoi ? Vous pouvez m’expliquer ce que fait cette boule rouge sur le crâne du squelette ? (geste ample en direction du squelette.) Élève : Bah, la maîtresse m’a dit que je ne devais pas avoir la bosse des maths alors… j’en ai mise une au squelette… (Il regarde la maîtresse avec un air mauvais.) La Directrice : Et alors ? Les professeurs peuvent aussi avoir de l’humour ! (court silence rompu par un léger ricanement d’un élève – La Directrice cherche des yeux l’élève ricaneur mais ils restent tous impassibles)… Revenons à la fameuse bosse des maths, à ton avis, pourquoi elle t’a dit cela ? Élève : Bah, j’sais pas ; peut-être que c’est parce que j’avais pas réussi le dernier contrôle de maths. Je suis toujours nul en maths ; c’est pas ma faute ! La Directrice : (outrée) C’est pas ta faute ! On va voir cela ! Rangez les tables, puis asseyez-vous : on va s’expliquer. Il faut que je vous dise : j’en ai assez des élèves qui ne sont plus responsables de rien ! (La maîtresse sort de la classe, tête basse.) SCÈNE 4 : EXPLICATIONS Les tables sont rangées et les élèves assis. La Directrice leur fait face. La Directrice : Alors, tu me dis que c’est parce que tu n’as pas réussi ton contrôle de maths que tu as mis une boule rouge sur le crâne du squelette ? Élève : Et puis aussi, parce qu’elle m’a « traité » ! La Directrice : Tu ne crois pas que tu aurais mieux fait de travailler les exercices avant le contrôle ? Ce n’est pas sérieux, voyons ! Élève : Bah, ça sert à rien, car la bosse on l’a ou on l’a pas ! La Directrice : Ah bon…, alors ça sert à rien de travailler ? TOUS (Grand brouhaha il y a deux camps adverses en ce qui concerne la réponse cette question.) Mais si ! Mais non. La Directrice : Ça suffit maintenant ! Élève : Mon cousin, il n’arrivait pas à apprendre à lire. Il a été diagnostiqué : il est dyslexique. Son père, c’était pareil ; il paraît que c’est de famille. La Directrice : Tu veux dire que c’est héréditaire ! Élève : Si vous le dites ! La Directrice : … Héréditaire, cela veut dire qu’il y a eu une transmission génétique. Il y a plein de maladies qui ont une origine génétique. C’est pour cela qu’il y a le Téléthon, pour aider au développement de la recherche sur les maladies d’origine génétique. Vous en avez entendu parler ? Mais rassurez-vous, concernant la lecture, on n’est sûr de rien. Les chercheurs se disputent encore à ce sujet. Ce qui est sûr c’est que pour apprendre à lire, il faut lire beaucoup. Même avec un cerveau bien fait, si vous ne lisez pas beaucoup vous ne saurez jamais bien lire ! Et c’est bien dommage car vous vous privez de grands plaisirs. TOUS Oui…
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