25 Maîtrise du socle commun – 1er palier (compétences attendues à la fin du CE1)31 Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques L’élève est capable de : o Respecter les autres et les règles de la vie collective o Pratiquer un jeu ou un sport collectif en respectant les règles o Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative L’élève est capable de : o Travailler en groupe, s’engager dans un projet o Maîtriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer o Se représenter son environnement proche, s’y repérer, s’y déplacer de façon adaptée CYCLE 3 Domaine d’activité : EPS « Il s’agit d’enrichir, de perfectionner, d’affiner et de complexifier les activités du cycle 2 également à l’aide des activités physiques, sportives et artistiques qui leur donnent tout leur sens. A ce stade, l’élève devient capable de mettre en place un projet d’action. »32 Maîtrise du socle commun – 2eme palier (compétences attendues à la fin du CM2)33 Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques L’élève est capable de : o Respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalite des filles et des garçons o Respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives o Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application o Prendre part a un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue o Coopérer avec un ou plusieurs camarades Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative L’élève est capable de : o Montrer une certaine persévérance dans toutes les activités o Commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples o S’impliquer dans un projet individuel ou collectif o Se respecter en respectant les principales règles d’hygiène de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal o Se déplacer en s’adaptant a l’environnement o Réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation o Utiliser un plan o Soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.) 31 Programmes 2012 de l’école primaire en Polynésie française p. 29 32 Alain Martre, Enseigner l’EPS en Polynésie Française p.3, ENMPF, Tahiti, 2007 33 Programmes 2012 de l’école primaire en Polynésie française p. 47
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