Direction de l’Enseignement Primaire –Cellule LCP- Enseignants ‘Orero : Rufina Tetumu et Abel Teahua - 15 - o Gérer l’espace dans lequel l’élève est amené à évoluer. Il doit être libre de bouger, de se déplacer ou encore de rester immobile s’il le désire. o Parler avec justesse. Toute parole doit être contrôlable, toute récitation infaillible. o User à bon escient du timbre de la voix, des soupirs et des silences. o Faire partager ses émotions à son auditoire par l’expression du visage, par les mimiques. C’est un message que l’on veut transmettre au public à travers le discours. o Utiliser des accessoires (feuille de ’auti, de ’ape, de bananier, lance…) o Multiplier les situations suscitant une participation active de la part des élèves (saynètes, pièces de théâtre, animation, dramatisation). o Varier le genre de public lors des prestations. C’est à l’école que l’on trouve cette variété de publics, de la maternelle à l’élémentaire. S’accorder avec les collègues quant au moment approprié pour présenter les prestations. o Soigner la tenue vestimentaire. Les filles porteront un pāreu (paréo) en coton ou une robe « mūmū », dite robe missionnaire. Elles seront coiffées d’une couronne de ‘auti ou d’un chapeau. Autour du cou, une couronne de ’auti suffira. Les garçons pourront être vêtus d’un pāreu attaché en long ou en pans ou bien porteront un pantalon et une chemise polynésienne ou une tenue végétale. o Travailler la déclamation en articulant parfaitement, en prononçant clairement et en disant juste. I ) Analyse des interventions dans les écoles Nos interventions dans les écoles de Tahiti ont pu s’effectuer sur demande préalable des écoles ou des circonscriptions. Notre fonctionnement a été largement diffusé. Il consistait à faire des séances dans les classes, en partenariat avec le maître titulaire choisi pour son implication dans les séances de reo tahiti. La répartition de ces séances avait été pensée de la manière suivante (cf tableau) : 1ère séance Faite par les enseignants ’ōrero et remise de la séquence 2è séance Faite par le maître titulaire : la préparation de cette séance peut se faire avec l’aide des enseignants ’ōrero 3è séance Faite par le maître titulaire 4è séance Faite par le maître titulaire et l’(les) enseignant(s) ’ōrero pour la déclamation En aucun cas, les maîtres ’ōrero ne doivent se substituer au titulaire de la classe dans la mise en œuvre de toutes les séances. L’objectif principal de cette démarche étant de tendre vers une certaine autonomie des maîtres, qui, à leur tour seraient des référents ’ōrero dans leur école. Force est de constater que ce fonctionnement n’a pas toujours été suivi : il nous arrivait souvent d’entamer et de finir toutes les séances. Les interventions depuis Janvier 2008 Ecoles Classes Circonscriptions Taimoana (Papeete) CP / CE2 / CM1 / CM2 Paofai (Papeete) CM2 Inspection n°4 : Papeete To’ata (Papeete) CE2 Tutera’i tane (Pirae) CM1 Inspection n°2 : ENMPF - Ecoles d’application Nahoata (Pirae) CE1 / CM2 Ahutoru (Arue) CE1 / CE2 / CM1 / CM2 / classe de perfectionnement Inspection n°3 : Pirae – Arue Maeha’a nui (Punaauia) CE2 / CM2 Manotahi (Punaauia) CE2 / CM2 / classe de perfectionnement Punavai Plaine (Punaauia) CE2 / CM1 / CM2 Prison de Nu’utania (Faaa) 8 détenus mineurs ou jeunes adultes Inspection n°8 : Faaa - Punaauia Mara’a (Paea) CE2 / CM1
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