16 → Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume (D’après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020) Pour réaliser différentes compositions plastiques, seuls ou en petit groupe, les enfants sont conduits à s’intéresser à la couleur, aux formes et aux volumes. Le travail de la couleur s’effectue de manière variée avec les mélanges (à partir des couleurs primaires), les nuances et les camaïeux, les superpositions, les juxtapositions, l’utilisation d’images et de moyens différents (craies, encre, peinture, pigments naturels, etc.). Ces expériences s’accompagnent de l’acquisition d’un lexique approprié pour décrire les actions (foncer, éclaircir, épaissir, etc.) ou les effets produits (épais, opaque, transparent, etc.). Le travail en volume permet aux enfants d’appréhender des matériaux très différents (argile, bois, béton cellulaire, carton, papier, etc.) ; une consigne présentée comme problème à résoudre transforme la représentation habituelle du matériau utilisé. Ce travail favorise la représentation du monde en trois dimensions, la recherche de l’équilibre et de la verticalité. → Situations en autonomie - Mettre à disposition des élèves des outils variés, des supports variés aux formats divers, - Faire évoluer le matériel tout au long de l’année, - Adapter le matériel à des compétences à exercer, - Adapter le matériel à des objectifs de réalisation, - Proposer un environnement d’images facilitant la représentation, - Prévoir un cahier personnel pour chaque élève. → Situations d’apprentissage - Mettre à disposition l’(les) outil(s) adapté(s) à la compétence développée ou à l’effet plastique recherché, - Mettre à disposition le (les) support(s) adapté(s) à la compétence développée ou à l’effet plastique re- cherché, - Mettre à disposition des éléments références voire des modèles (œuvres d’art / illustrations / images / etc.) - Avant l’activité, définir clairement aux élèves les compétences et les effets attendus, - Avant l’activité, rappeler les éléments références voire les modèles dont dispose la classe, - Pendant l’activité, rendre chaque élève attentif aux effets qu’il produit, - Après l’activité favoriser la comparaison des effets obtenus, - Après l’activité favoriser la description des procédures utilisées pour obtenir les effets, - Enrichir le vocabulaire technique des élèves (voir lexiques), - Reproposer des productions antérieures pour les compléter, les prolonger, les enrichir.
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