23 Des objectifs langagiers doivent être ciblés et travaillés : faire acquérir un savoir-faire particulier, exercer une compétence peu fonctionnelle, faire progresser des élèves en fonction d’un besoin constaté. Il s’agit dans notre contexte de faire apprendre et d’utiliser des structures syntaxiques qui permettent d’expliquer et du vocabulaire en lien avec les motifs graphiques et les verbes plastiques. Mais il ne s’agit pas de «faire une leçon» ou des exercices structuraux requérant imitation et répétition. Il s’agit de proposer : - des tâches bien choisies, plus épurées donc plus rentables que les situations naturelles, - des apprentissages qui doivent donner lieu à une évaluation, - des tâches où les différentes fonctions du langage sont sollicitées (décrire, expliquer, raconter, argumenter, dire une poésie...). Travailler la production - nourrir le langage, - parler sur..., nommer, expliquer, - apporter le vocabulaire, - commenter, expliquer, - donner à écouter des structures de phrases particulières, - apporter des modèles en situation, créer les conditions pour qu’arrive le langage décontextualisé, et élargir le vocabulaire compris et utilisé. Travailler la compréhension Rendre attentif à cet aspect «invisible» de l’activité langagière et rendre les élèves conscients. Conduire dans la durée un travail explicite sur : - la consigne - sur les histoires - sur les textes. Situer la compétence dans la zone proximale de développement : exigence un peu au-dessus de ce que l’élève sait faire. Réfléchir à une progression au préalable : on sait alors que la compétence à travailler se situe dans le «possible» pour l’élève. Viser un objectif d’apprentissage précis, une compétence à faire acquérir à l’élève. Évaluer : utiliser le carnet de suivi pour signifier un progrès Connaître les compétences et les critères d’évaluation - comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente, - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action, - formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question, - expliquer, en se faisant comprendre, la création d’une parure individuelle ou collective.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzgwOTcw