La recherche d’un bon angle de tir : Rechercher l’angle de tir optimal ; Pratiquer des tirs successifs à différents angles pour comparer leurs effets sur la trajectoire et la distance. L’élève construit ses propres repères sensoriels, corporels et visuels grâce à l’élastique tendu entre deux poteaux, qu’il déplace en fonction du résultat obtenu. Il s’appuie également sur les retours de son binôme et de son enseignant. Facteurs influençant la distance : l’angle : autour de 45° par rapport à l'horizontale pour obtenir une portée maximale. ; le positionnement de l'arc et l’orientation du corps ; la posture dynamique : qualité de la tension, stabilité, relâchement au moment du lâcher. Paramètres / points de vigilance pour l’élève : Porter d’abord son attention sur la position de l’arc (orientation, hauteur, stabilité) ; Puis sur l’inclinaison du buste ; Effectuer des tirs successifs, observer, analyser, effectuer des réglages jusqu’à obtenir le bon angle. L’élève peut : - Répéter les gestes tout en contrôlant et en maintenant sa posture jusqu’à trouver la bonne tension ; - Se corriger, trouver l’équilibre, trouver la tension adaptée ; - Ajuster l’angle d’attaque de l’arc pour que la flèche suive une trajectoire optimale. Questionnement inducteur : - Selon toi, pourquoi la flèche ne va-t-elle pas plus loin ? - Où placer ton arc pour qu’elle aille plus loin ? - À quel moment ta flèche va-t-elle plus loin : quand tes bras sont bas, moyens ou hauts ? E t difi l’i li i dt bt h ltjti d l flè h ? But de la séquence pour l’élève Sur un temps défini, envoyer un maximum de flèches dans la zone la plus éloignée (chaque zone franchie rapporte 5 points supplémentaires par rapport à la précédente). 23 SÉQUENCE SÉQUENCE
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