Objectif pour l’enseignant Développer une motricité adaptée à l'environnement aérien en faisant voler le cerf-volant ; Repérer le sens du vent et lui donner une direction ; Appréhender l’espace d’évolution d’un cerf-volant. Démarche d’enseignement 1) Recueil des représentations (ce que je sais sur les cerfs-volants) Les caractéristiques ; Les matériaux ; Les étapes de la réalisation. 2) Rechercher des informations (comment construire un cerf-volant ?) Le cahier des charges ; Les différentes parties du cerf-volant ; Les différentes caractéristiques ; Les différents matériaux. CARACTÉRISTIQUES MATÉRIAUX Armature Résistante, légère bambou, branches de purau Voilure Résistante au vent, à la pluie, aux chocs feuilles de ‘atae Fil ou ligne Résistant, long de plusieurs mètres fibres sèches de tronc de bananiers Décoration Léger et souple feuilles de bananiers séchées Dérouleur Résistant et bonne prise en main bâton de bois, corde ➱ Piloter son cerf-volant en s’informant sur les éléments (vent, obstacles) pour l ‘amener le plus haut possible (sens) ➱ Coordonner / dissocier les actions pour ajuster rapidement son geste à une variation des éléments ➱ Identifier vite les indices signifiants (sens du vent, intensité, angles du cerf-volant...) ➱ Observer : diriger son attention sur des points précis : pour mettre en relation une façon de faire et l’effet sur le décollage ou maintien du cerf-volant en l’air pour aider son camarade à réguler son geste ➱ Faire pratiquer à deux Performance = hauteur atteinte par le cerf-volant et verticalité avec une variable temps possible (arriver le plus vite, le plus haut) Concours Dimension spirituelle Pratique communautaire, familiale, de quartier... CA n°2 = planifier et réguler un déplacement en milieu incertain Prendre des informations sur les éléments extérieurs pour faire des choix de direction, de déplacement, d’actions Coordonner ses actions pour ajuster le guidage de son cerf-volant Se mettre en projet : élaborer sa propre stratégie pour faire voler l’objet Mettre en relation un élément du contexte avec l’effet produit sur l’engin RÉFLEXION MOTRICITÉ 78 SÉQUENCE SÉQUENCE
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