LES PROBLÈMES FONDAMENTAUX DE L’ACTIVITÉ L’élève, dans les activités de jeux collectifs, est confronté aux problèmes suivants : - La continuité immédiate du jeu oblige le joueur à organiser ses actions en projet (d’où l’importance de l’anticipation et de la prise de décision rapide) - Le joueur doit choisir entre au moins 2 possibilités contraires. Il doit détecter des indices, chez les partenaires et les adversaires, mais aussi en fournir lui- même à ses partenaires, - Les actions du joueur se déterminent en fonction de l’analyse des paramètres de jeu et des représentations de la cible de marque qu’il construit. - Le joueur doit moduler son énergie pour pouvoir changer de rythme et être capable de terminer la partie. Ainsi, pour évaluer les progrès de ses élèves, l’observation du maître portera sur un ou plusieurs types de rapport que le joueur entretien avec : - Le terrain, l’espace, les règles, - Les partenaires, les adversaires, - L’engin, la cible. La complexité, la simultanéité et la quantité des informations à traiter sont telles qu’il est préférable de s’attacher à un ou deux paramètres d’observation en fonction des objectifs poursuivis (par exemple, on observe comment le joueur manipule le ballon pour évaluer sa coordination motrice générale et sa capacité à conduire, lancer, attraper la balle). MISE EN ŒUVRE Pour faciliter leur approche, nous distinguons trois types de jeux : - Les jeux de poursuite (les sorciers, chat perché…) : le but est d’attraper ou de fuir, - Les jeux de conquête (les déménageurs, le double drapeau…) : il s’agit de transporter et/ou de conquérir un objet, - Les jeux de balle (l’horloge, la passe à cinq…) : où la possession du ballon conditionne la marque. Ils préparent aux sports collectifs. Pour atteindre un objectif, il est préférable de faire évoluer un jeu avec les élèves plutôt que de proposer une simple juxtaposition de jeux différents. Ces évolutions se réfèrent aux acquisitions visées. Pour les concevoir, on utilisera les variables didactiques suivantes : - L’espace : avec augmentation ou réduction des espaces, zones refuges ou non… - Le temps : en augmentant ou en diminuant le temps de jeu, en utilisant la pression temporelle (aller plus vite que…)… - Les joueurs : en jouant essentiellement sur le rapport attaquants / défenseurs… - Les règles ou contraintes : en jouant sur les droits des joueurs, sur les exigences motrices… - Le matériel : objets (nombre, poids, forme), ballons… 117
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