33 Programmes C1 2022 adaptés à la Polynésie française premier temps des extraits caractérisés par des contrastes forts (intensité sonore forte ou faible, tempo lent/rapide, sons graves/aigus, timbres de voix ou d’instruments...) pour ensuite travailler à partir d’œuvres dont les contrastes sont moins marqués. Les consignes qu’il donne orientent l’attention des enfants de façon à ce qu’ils apprennent à écouter de plus en plus finement. 6.1.3. Le spectacle vivant Pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant Les activités artistiques relevant des arts du spectacle vivant (danse, cirque, mime, théâtre, ma- rionnettes…) sont caractérisées par la mise en jeu du corps et suscitent chez l’enfant de nouvelles sensations et émotions. Elles mobilisent et enrichissent son imaginaire en transformant ses façons usuelles d’agir et de se déplacer, en développant un usage du corps éloigné des modalités quotidiennes et fonctionnelles. Une pratique de ces activités artistiques adaptée aux jeunes enfants leur permet de mettre ainsi en jeu et en scène une expression poétique du mouvement, d’ouvrir leur regard sur les modes d’expression des autres, sur la manière dont ceux-ci traduisent différemment leur ressenti. La culture polynésienne y trouve toute sa place, des rencontres avec des artistes locaux permettent aux enfants de s’approprier par l’action leurs démarches, différentes sources d’inspiration et différents champs artistiques. Au fil des séances, l’enseignant leur propose d’imiter, d’inventer, d’assembler des propositions per- sonnelles ou partagées. Il les amène à s’approprier progressivement un espace scénique pour s’inscrire dans une production collective. Il les aide à entrer en relation avec les autres, que ce soit lors de rituels de début ou de fin de séance, lors de compositions instantanées au cours desquelles ils improvisent, ou lors d’un moment de production construit avec l’aide d’un adulte et que les enfants mémorisent. Grâce aux temps d’observation et d’échanges avec les autres, les enfants deviennent progressivement des spectateurs actifs et attentifs. 6.2. Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle • Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les uti- liser en adaptant son geste. • Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. • Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. • Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. • Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. • Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance. • Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. • Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. • Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
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