13 1) LETTRE DE RENTRÉE 2023-2024 DU MINISTRE « Le rôle de l’école doit être majeur dans la décennie à venir car elle concourt à la préservation et à la transmission de notre patrimoine linguistique et culturel. L’objectif est d’améliorer la connaissance de nos langues et culture polynésiennes, et d’encourager leur pratique au quotidien. Leur enseignement renforce l’estime de soi et, en gestion coordonnée avec celui du français, il contribue pleinement au développement langagier, affectif et intellectuel des élèves. En effet, les sciences cognitives le montrent, l’enseignement bilingue ou plurilingue exerce des effets positifs sur l’ensemble des apprentissages des élèves et il participe à la consolidation d’une compétence langagière globale. Par ses contenus et les moyens qu’il met en œuvre, il permet la formation de l’individu et du citoyen en favorisant l’ouverture à l’autre. La connaissance de nos langues et de notre patrimoine nous rendra plus forts pour nous ouvrir à l’international. » 2) PROGRAMMES ADAPTÉS DE 2022 POUR LE CYCLE 1 L’enseignement des langues et de la culture polynésiennes, dispensé sous la forme bilingue français - langues polynésiennes, contribue au développement des capacités intellectuelles, linguistiques et culturelles des élèves sans préjudice de l’objectif final d’une bonne maîtrise de chacune des deux langues étudiées. Tout en permettant la transmission des langues polynésiennes, cet enseignement conforte l’apprentissage du français et prépare les élèves à l’apprentissage d’autres langues. (p.10.). L’ORAL Comprendre et apprendre p.20 Les moments de réception où les enfants travaillent mentalement sans parler sont des activités langagières à part entière que l’enseignant doit rechercher et encourager, parce qu’elles permettent de construire des outils cognitifs : reconnaître, rapprocher, catégoriser, contraster, se construire des images mentales à partir d’histoires fictives, relier des événements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissages structurés, traiter des mots renvoyant à l’espace ou au temps. Ces activités invisibles aux yeux de tout observateur sont cruciales. Enrichir le vocabulaire p.20 L’écolematernelle offre à tous les enfants de nombreuses occasions de découvrir des champs lexicaux variés. L’inter- action, les temps rituels, le jeu, les situations vécues, toutes les activités d’apprentissage et les lectures permettent d’augmenter le bagage lexical compris et utilisé par les élèves. Celui-ci est mobilisé́ et réutilisé lors de temps dédiés à l’enseignement des langues. L’enseignant est attentif au choix des mots, à leur prononciation, à leur mise en réseau, à leur appartenance à toutes les catégories grammaticales. Il prend soin de faciliter l’emploi, la compréhension et la mémorisation des mots et des expressions en les présentant dans des phrases et des textes. Il donne ainsi à l’élève la faculté d’appréhender les langues de manière méthodique et de commencer à comprendre le monde à travers tous les domaines d’enseignement. I - CADRAGE INSTITUTIONNEL
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