18 Élèves -Vers un choix collectif ; les élèves échangent leurs idées, écoutent les autres, reformulent, argumentent. -Dans un premier temps, chaque élève écrit seul en tâtonnant, explorant la langue écrite, mettant en œuvre les connaissances qu’il en a. -L’élève essaye de se relire, formule ses stratégies, réfléchit sur la langue en tenant compte des arguments d’autrui Les cahiers d’écriture (cf. Conférence de V. BOIRON, « L’entrée dans l’écrit ») Quelques repères pour l’écriture tâtonnée par niveau d’enseignement : SP SM SG Demander une ou 2 fois par an à chaque enfant « d’écrire » le mot maman Demander à chaque période d’écrire des mots : prénoms proches de ceux de la classe : prénoms, mots simples de préférence dans une situation de communication réelle. Demander à l’enfant très régulièrement, d’écrire un mot, une petite phrase (projet de l’élève) et d’utiliser des outils (imagier, étiquettes, classeurs de mots, de comptines, chansons, affichages…)
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