Champ d’apprentissage CA1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée Fondamentaux Moteurs Se déplacer (course rapide) : courir vite en soutenant une charge définie et maintenir une allure adaptée à ses aptitudes physiques. Équilibrer le “tīmau rā’au” sur une épaule et s’équilibrer (point d’équilibre/avant-arrière/gauche-droite) : soulever et placer la charge en trouvant le point d’appui optimal sur l’épaule/courir avec une charge sur l’épaule tout en maintenant l’équilibre du corps. Coordonner (enchaînement d’actions motrices) : Enchaîner : courir en direction de la charge (tīmau rā’au) → fléchir son corps en se penchant audessus du “tīmau rā’au” → saisir, placer et remonter avec la charge → courir en transportant la charge d’un point à un autre tout en maintenant la stabilité du tronc, du dos, des jambes et des épaules. Répartition de la masse en fonction des capacités de soulèvement des élèves (ex : niv. 1- 2 kg/niv.2- 3 kg/niv.3- 4 kg…). Adaptation de la barre de support : du diamètre du morceau de bois, du type, protection au niveau de la zone de portage Maintien en équilibre de la charge : en agissant sur la répartition de la masse des charges à l’avant et à l’arrière ; en plaçant la charge : position dans le creux de l’épaule et position de la main pour maintenir ; en cherchant le point d’équilibre ; en tenant compte des secousses/rebonds. Fondamentaux Réflexion But : développer des stratégies pour faire le meilleur temps équipe en transportant la charge la plus élevée par équipe dans le cadre de la course de porteur de fruits Organisation : équipes hétérogènes (course de vitesse sans puis avec le « tīmau rā’au ») Se mettre en projet : Agir en équipe pour transporter le plus rapidement possible une masse définie sur une distance ou un parcours défini. Raisonner : Faire le choix de la charge masse de la charge déterminée par l’équipe en fonction des capacités des uns et des autres membres (mesures de données vitesse, équilibre du « tīmau rā’au » sur l’épaule et du corps en mouvement et en déséquilibre) ; masse de la charge déterminée par l’ensemble de la classe ou de l’enseignant en fonction de la moyenne de classe recueillie lors d’une évaluation diagnostique (course de vitesse sur une distance déterminée, course de vitesse avec le « tīmau rā’au » en variant les masses/ 3 variables sur la même distance). 44 PÉDAGOGIQUE PÉDAGOGIQUE
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