Objectif pour l’enseignant Développer chez les élèves leur endurance, leur force et leur persévérance et construire des stratégies motrices (courir vite, soulever et stabiliser le “tīmau rā’au” sur une épaule, rechercher l’équilibre du corps) dans un cadre sécurisé. Démarche d’enseignement Dans la séquence (cf. séquence) : des situations globales animées par le maître → pour entrer dans l’activité → évaluation diagnostique ; une situation de référence → pour voir où on en est → en début, en cours et en fin de séquence ; des situations organisées par objectifs et par ateliers → évaluation formative ; retour sur la situation de référence → pour mesurer les progrès → évaluation sommative. Ce qu’il y a à apprendre L’élève va apprendre à construire ses repères pour atteindre la ligne d’arrivée le premier en : mesurant ses efforts (force, endurance et persévérance) pour adapter la masse de la charge à transporter (ratio entre la masse soulevée au départ puis transportée jusqu’à la ligne d’arrivée ? ressenti de la fatigue ?) ; recherchant la meilleure technique de soulèvement du “tīmau rā’au” ; adaptant sa course (endurance) par la recherche de l’équilibre du corps ; mesurant ses efforts (force, endurance et persévérance) pour rechercher la meilleure technique de changement d’épaule du “tīmau rā’au” (comment ? à quel moment du parcours ? ressenti de la fatigue ?). Charge fixe “épaulée” Performance = distance parcourue vite Enchaînement de course / positionner le tīmau / changement d’épaule si besoin / course Environnement naturel, avec obstacles Préparation de la charge par le porteur Célébration du collectif, de la communauté (échauffement, entraide, soutien...) ➱ Courir vite (sens) tout en contrôlant son équilibre (tīmau rā’au) ➱ Coordonner / dissocier les actions haut du corps - bas du corps, droite - gauche pour enchaîner ➱ Intégrer ses propres capacités à celles du groupe ➱ Observer : diriger son attention sur des points précis : pour mettre en relation une façon de faire et l’effet sur la vitesse de course pour aider son camarade à réguler son geste Possibilité d’introduire des obstacles CA n°1 = Performance Coordonner ses actions pour courir vite malgré la charge Se déplacer en gérant son effort Coopérer pour performer Se mettre en projet : choisir sa charge en fonction de ses capacités / équipe pour performer RÉFLEXION MOTRICITÉ RELATION AUX AUTRES 46 SÉQUENCE SÉQUENCE
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