Il est souhaitable de lier l’ensemble des acquisitions ci-dessus régulièrement en proposant à chaque séance des enchaînements intégrant les situations des séances précédentes. Recommandations pédagogiques à ce stade : La situation de départ à ce stade doit être «ouverte». Il s’agit de proposer des ateliers qui regroupent tous ces objectifs pour offrir plusieurs niveaux de réponse. Il est indispensable d’organiser le dispositif pour offrir un maximum d’activité pour un maximum d’élèves pendant un maximum de temps. Il faut insister sur la continuité des actions, sur la répétition des actions en situations variées (apprentissage auto-adaptatif). La connaissance du résultat sera matérialisée par des supports concrets (objets à remonter, frite à franchir…) et, enfin, il faudra encourager et valoriser les réussites. À la fin de cette première phase, l’enfant ne subit plus le milieu, il agit sur lui. Il a découvert l’environnement dans toutes ses dimensions et sait qu’il peut se rééquilibrer facilement, s’immerger longtemps, aller jusqu’au fond et remonter, se déplacer en surface comme en profondeur. 66 ACQUISITIONS ATTENDUES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE …/…passer dans un cerceau sous l’eau et revenir au câble simple en effectuant des vrilles autour du câble. • Explorer la profondeur et s’immerger plus longtemps : Descendre par les pieds, par la tête, à la verticale, oblique… Ramasser un maximum d’objets Rester au fond en faisant des figures Suivre un parcours subaquatique avec des cerceaux… S’éloigner du bord pour rejoindre une perche, descendre à la perche et toucher le fond de 3 façons différentes avant de remonter.
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