174 2 - Habiletés perceptives et décisionnelles L’élève développera des compétences informationnelles par rapport : - à l’appréciation du point de chute de la balle, - au point haut de la trajectoire, - au placement des joueurs (partenaires et adversaires), - aux espaces vides, - aux choix tactiques adéquats. 3 - Capacités relationnelles et sociales Pour élaborer et mettre en oeuvre un projet collectif d’action, il s’agira : - de réduire l’incertitude au maximum entre partenaires, - d’augmenter l’incertitude au maximum vis à vis des adversaires, - de remplir les différents rôles sociaux relatifs au volley-ball (arbitre, observateur, évaluateur, joueur). 4 - Capacités cognitives et méthodologiques Afin de franchir les obstacles de nature stratégique et tactique, l’élève devra structurer des compétences en rapport avec : - des opérations d’analyse (recueillir des informations, les trier, les classer), - des opérations de synthèse (comparer, déduire, émettre une hypothèse, argumenter, extrapoler, établir des lois), - des opérations d’évaluation (mettre en relation des critères avec les objectifs fixés, réguler, modifier quelque chose, anticiper). NIVEAUX DE PRATIQUE : ÉVALUATION Il s’agit d’établir un référentiel utilisable par les élèves fixant 3 niveaux d’habileté dans les rapports : - joueur / ballon - joueur / espace - joueur / partenaires - joueur / adversaires. Deux solutions se présentent : tout d’abord, la possibilité de définir des comportements observables dans chacun de ces rapports. D’autre part, utiliser des données chiffrées déterminant l’indice d’efficacité d’un joueur ou d’une équipe.
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