30 TABLEAU LEXICAL 3 LE VOCABULAIRE DE LA SIMULTANÉITÉ Substantifs Verbes Adverbes, conjonctions, prépositions, locutions Accord Accompagner Et Adversaire Coexister Avec Coïncidence Cohabiter Contre Collection Collaborer Ni Collègue Comparer Comme Combinaison Coopérer Aussi Compagnon Coordonner Ensemble Complice Distribuer Contrairement Concurrent Échanger Mutuellement Contrat Mélanger Pareillement Conversation Mixer Réciproquement Convive Organiser Séparément Copain Partager Simultanément Copine Synchroniser Au même instant Couple S’associer Au même moment Duel Se combattre En même temps Duo Se disperser Alors que Paire S’entraider Pendant que Symbiose Se rassembler Tandis que Symphonie Se séparer Ainsi que L’UTILISATION DES TABLEAUX LEXICAUX Le vocabulaire passif est le vocabulaire que l’enfant comprend mais n’utilise pas. Le vocabulaire actif en revanche est compris et utilisé. L’une des finalités de l’école est de permettre à l’enfant de transformer son vocabulaire passif en vocabulaire actif. Le maître n’hésite donc pas à utiliser avec les élèves et à leur faire utiliser un vocabulaire aussi large que précis. Notons que la langue des contes est précieuse et que souvent les enfants en apprécient les tournures. Ce tableau sur le vocabulaire de la simultanéité est délibérément complexe et s’adresse d’abord à l’enseignant. Les préfixes latin «co» et grec «syn», signifiant également «avec», rapellent tout à la fois la richesse de la langue et la logique qui la structure. Ainsi que l’indique Micheline CELLIER, «les mots sont reliés les uns aux autres par les relations de sens (synonymie, antonymie), de hiérarchie (les mots génériques), de forme (la dérivation), d’histoire (l’étymologie et les emprunts).» Les enfants enrichissent progressivement leur lexique grâce à des démarches d’approprioation de mémorisation et de réactivation. Par exemple, un même mot gagne à être contextualisé, décontextualisé et recontextualisé afin de devenir transposable dans de nouvelles phrases. Le tableau lexical est un outil parmi d’autres pour introduire le vocabulaire : on pense aussi à l’imagier qui nomme et classe le monde, à la comptine qui est un moyen à la fois ludique et mnémotechnique de faire vivre les mots...
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