34 Le travail sur l’agenda réaffirme l’importance du langage en situation. C’est d’abord par le langage (oral, écrit, symbolisé) que l’élève structure la notion de temps. B. ÉTUDE «TEMPORELLE» D’UN ALBUM INTRODUCTION Il s’agit ici de montrer qu’une «lecture temporelle» d’un album de jeunesse est à la fois possible et utile au cycle 1. Une lecture temporelle contribue à structurer la notion de temps chez l’enfant en construisant des activités à partir de notions temporelles bien identifiées. Ce type de lecture temporelle privilégie donc les catégories temporelles au détriment d’autres catégories narratives ou bien insère ces catégories narratives dans une temporalité affirmée. Une «lecture spatiale» de Grand Loup et Petit Loup, comme d’autres albums, serait également pertinente. Aucune lecture n’épuise la richesse de cet album. D’autres approches sont envisageables (à l’exception bien sûr des interprétations assimilant Grand Loup à un papa et Petit Loup à son enfant ou réduisant ces deux personnages à des copains). Aucune des trois études présentées ne constitue une «recette». Ces trois travaux apparaissent à la fois différents et complémentaires. Référence de l’album choisi : Nadine Brun-Cosme Olivier Tallec Grand Loup et Petit Loup Collection Les albums du Père Castor Éditions Flammarion Paris, 2005 ISBN 2-08162674-8 LA POÉTIQUE DE GRAND LOUP ET PETIT LOUP Les thèmes de cette histoire et la façon dont elle est écrite permettent à l’enfant de construire des repères dans le temps, son temps. L’enseignant lit l’histoire. Les élèves écoutent, observent les images, parlent ; ils reconnaissent quelques mots écrits. ÉTUDE 1 • Thématiques Les illustrations de l’album montrent les rythmes naturels du temps : l’alternance du jour et de la nuit, la succession cyclique des saisons. À la végétation verte et jaune du printemps et de l’été succèdent les feuillages rouges de l’automne et les branches dénudées et recouvertes de neige de l’hiver. Puis, revient le printemps. Une météorologie des sentiments, en fait. Les moments de la journée qui rythment les activités de Grand Loup et Petit Loup apparaissent dans le texte : la journée, la nuit, le matin, le soir. Les questions que se posent Grand Loup et Petit Loup sont celles des enfants qui apprennent à construire leur identité à travers le temps. Grand Loup est seul puis arrive Petit Loup, ils sont deux. Grand Loup est plus grand par la taille mais surtout il compte quelques années de plus. Petit Loup grandira mais 32 Cette activité construit la notion de temps au cycle 1 (l’enfant établit ses repères temporels individuels pour accéder ensuite à une première approche des rythmes naturels et sociaux). Elle prépare au cycle 2 (l’enfant comprend que les instruments de repérage chronologique tels que calendrier, ag nda, emploi du temps, frise de projet divisent le temps afin que l’on s’y repère). Le travail sur l’agenda réaffirme l’importance du langage en situation. C’est d’abord par le langage (oral, écrit, symbolisé) que l’élève structure la notion de temps. B- ÉTUDE «TEMPORELLE» D’UN ALBUM INTRODUCTION Il s’agit ici de montrer qu’une «lecture temporelle» ’un album de jeunesse est à la fois possible et util au cycle 1. Une l cture temporelle contribue à structure la noti n de temps ch z l’enfant en c nstruis nt des activités à partir de notions temporelles i identifié . Ce type de lecture temporelle privilégie donc les catégories temporelles au détriment d’autres catégories narratives ou bien insère ces catégories narratives dans une temporalité affirmée. Une «lecture spatiale» de «Grand Loup et Petit Loup», comme d’autres albums, serait également pertinente. Aucune lecture n’épuise la richesse de cet album. D’autres approches sont envisageables (à l’exception bien sûr des interprétations assimilant Grand Loup à un papa et Petit Loup à son enfant ou réduisant ces de x personnages à des copains). Aucune des trois études présenté s ne constitue une «recette». Ces trois travaux apparaiss à la fois différents et complémentaires. Référence de l’album choisi : Nadine BRUN-COSME Olivier TALLEC Grand Loup et Petit Loup Collection Les albums du Père Castor Éditions Flammarion Paris, 2005 ISBN 2-08162674-8
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